校园营销资源示例：辽宁省-沈阳市 中国医科大学 校园灯箱广告-校园营销资源介绍

中国医科大学 校园灯箱广告–校园营销资源介绍

学校标签

本科,医药类,公办

男女比例

男生:34.84%-女生:65.16%(数据来源互联网，仅供参考)

毕业去向落实率

毕业去向落实率:91.49%
国内升学率:28.66%
出国率:2.62%
以上数据来自2021年就业质量报告

媒体优势

校园灯箱广告以 “大画幅 + 发光显示” 形成稳定可见度，常设于生活区主通道与高关注区域，在 “预热 — 现场引导 — 活动后回流” 的完整过程中，为校园营销活动提供连续、可复制的线下触达条件。以下要点为其通用优势说明，可按实际主题与周期灵活取舍。
发光画面在晨昏、阴雨等低照度环境下仍保持清晰读感，均匀亮度与较高对比度，便于从远距识别主视觉与关键语，从中近距获取活动时间、地点、主题等必要信息。较大的画幅承载能力，适合展示完整主张与必要说明，降低 “看见但读不全” 的信息损耗，让校园营销活动的核心信息在不同环境下都能有效传递。
灯箱所在动线与 “早餐 — 午间 — 晚间” 三段生活节律天然叠加，形成多时段稳定触达。结合校内关键节点，画面内容可做轻量迭代：节点前强调主题与利益点，进行中突出到场信息与参与方式，节点后切换为口碑与成果，维持存在感与注意力的新鲜度，让灯箱传播始终与校园营销活动节奏同频。
序列化设置能在通行路径上建立连续视觉锚点：入口处确定主题与情绪，中段提示方向与要点，临近场地处强化到达感。连续而一致的视觉节奏，减少信息迷失与绕行，提升抵达效率与到场确定性，尤其适用于跨楼宇、跨区域的校园营销活动，为活动引流构建清晰的空间指引。
大画面不仅传递文字信息，也能承载具象的场景化照片或插画。结合校园语境的视觉符号，在不增加文字负担的前提下，强化校园营销活动的氛围与亲近感，提升 “愿意靠近、愿意停留” 的心理阈值，让品牌与活动更自然地融入校园场景。
固定动线的高频往返，使灯箱具备 “稳定、低干扰” 的重复接触特性。相较一次性强刺激，连续而温和的多次接触更利于将校园营销活动的主题从 “被看见” 推进到 “被记住”，进而影响后续的参与选择与口碑提及，为活动积累扎实的认知基础。
信息组织以层级清晰为宜：主标题承载活动主题与核心承诺，副信息用于时间地点与参与提示，辅助元素承载情绪与识别线索。建议控制文字块数量与行长，保持合理留白，避免在高通行速度场景中造成阅读阻塞；标题字号、行距与字距以远距识别为优先，保证 “扫一眼能抓住重点、靠近时能读清细节”，适配学生碎片化的阅读习惯。
从上刊、巡检到下刊应有明确流程与留档，保证校园营销活动在整个投放周期内的展示一致性与可追溯性，减少因画面损耗导致的传播断点，为校园营销活动的稳定曝光提供保障。
规格相对标准、版式可模板化，便于在多校或多期执行中小步快换：保留核心视觉代码与版式骨架，仅对主题语、时间与要点做局部替换，即可快速适配不同周期与主题。对追求连续在场与稳定增量的校园营销活动而言，灯箱在库存、执行与成本上的可预测性，便于进行全年节奏化规划，实现规模化落地。
灯箱属于公共视觉空间，表达应清晰、克制、友善。冗长文案、密集元素或过度冲击的画面会稀释识别效率；更适合以 “核心主题 + 必要信息 + 易识别的视觉线索” 的简洁结构呈现，并与校园营销活动的整体气质保持一致，避免引发视觉抵触。
校园灯箱广告等校园营销资源，属于执行层的基础设施，决定 “在哪里被看见、以何种方式被看见”，并不直接决定 “为什么值得被看见”。真正拉开差距的是创意 —— 基于学生真实兴趣与校园语境提炼出的主张、情绪与叙事，以及围绕创意安排的节奏与画面结构。只要 “为什么来、为什么停留、为什么愿意带走” 被清楚回答，灯箱这种稳定触点就会被充分激活，使校园营销活动更容易被看见、被参与、被记住、被转化。

学校介绍

中国医科大学是中国共产党最早创建的医学院校，是唯一以学校名义走完红军二万五千里长征全程并在长征中继续办学的院校，是我国最早进行西医学学院式教育的医学高校之一。其前身为1931年11月创建于江西瑞金的中国工农红军军医学校。1932年学校更名为中国工农红军卫生学校。1940年9月在延安，经毛泽东同志提议，中共中央批准，学校更名为中国医科大学。1948年11月，在沈阳接收原国立沈阳医学院（前身为南满医学堂，1911年由日本国南满铁道株式会社建立），合并了辽宁医科大学（前身为奉天医科大学，1883年由英国苏格兰教会建立）。中国医科大学是原卫生部部属高等医学院校，2000年改为省部共建学校。2015年获批为辽宁省人民政府、国家卫生健康委、教育部共建高校。2021年11月20日，习近平致信祝贺中国医科大学建校90周年。

中国医科大学建校至今，共培养了30多万名高级医学专门人才，毕业生遍布全国各地及世界许多国家和地区。多年来，学校培养和造就了一大批国家卫生管理的领导干部和医学界的著名专家学者。其中，国家卫生部正副部长10位，省军级以上领导干部100余位，将军40余位，“七一勋章”获得者2位，中国科学院和中国工程院院士19位，被誉为“红色医生的摇篮”。

学校现有沈北、和平2个校区，设有17个学院、3个研究院、2个教研部。在医学、教育学、理学、工学、哲学和管理学等6学科门类拥有学位授予权；现有7个博士学位授权一级学科，12个硕士学位授权一级学科，2个博士专业学位授权类别，9个硕士专业学位授权类别；国家重点学科5个，国家重点（培育）学科1个；国家临床重点专科建设项目54个；省级临床重点专科114个，省级临床重点专科建设项目7个，辽宁省“双一流”建设学科7个；博士后流动站7个，博士后工作站3个；普通本科专业26个，有15个国家级一流本科专业建设点，4个省级一流本科专业建设点；国家级教学项目有拔尖创新医学人才培养模式改革试点项目1项，五年制临床医学人才培养模式改革试点项目1项，人才培养模式创新实验区1个，特色专业建设点5个，综合改革试点专业1个，国家级一流本科课程21门，国家级教学团队（包括黄大年式教学团队）4个，实验教学示范中心2个，首批国家临床教学培训示范中心1个，大学生校外实践教育基地1个，全国科普教育基地2个，首批全国健康学校建设单位，“十二五”国家级规划教材16本，4本教材获批首届全国优秀教材建设奖，获“全国教材建设先进个人”称号1人，18本教材获批首届辽宁省教材建设奖，入选全国首批虚拟教研室建设试点4个，省级示范性虚拟教研室6个，省级虚拟教研室建设试点3个。教育部产学合作协同育人项目25个，辽宁省高质量产学合作协同育人项目4个，省级课程思政教学研究示范中心1个，“国家级专业技术人员继续教育基地”1个；省级教学项目有本科综合改革试点专业5个，重点支持专业1个，创新创业教育改革试点专业4个，本科工程人才培养模式改革试点专业1个，向应用型转型示范专业2个，转型发展试点专业5个，本科课程体系国际化试点专业1个，精品课程41门，精品视频公开课5门，精品资源共享课24门，省级教学团队15个，省级一流课程175门，实验教学示范中心11个，虚拟仿真实验教学中心5个，跨专业实训平台1个，大学生校外实践教育基地8个，创新创业实践教育基地2个，辽宁省高等学校实训培训基地1个，紧缺人才培养基地1个，辽宁省首批“兴辽未来工匠”培育基地，首批辽宁省基础学科拔尖学生培养计划2.0基地2个、普通本科高校现代产业学院4个。有国家临床医学研究中心1个，全国重点实验室1个，国家地方联合工程研究中心1个，国家药品临床研究基地3个，省部共建国家重点实验室培育基地1个，高等学校学科创新引智基地（简称“111基地”）3个，教育部医药基础研究创新中心1个，教育部重点实验室4个，教育部工程研究中心1个，国家卫生健康委重点实验室6个，辽宁省重点实验室38个，辽宁省工程研究中心13个，辽宁省临床医学研究中心25个，辽宁省临床医学协同创新联盟2个，辽宁省2011协同创新中心2个，辽宁省教育厅重点实验室16个，辽宁省教育厅工程研究中心1个，辽宁省卫健委精准医疗重点实验室1个；辽宁省研究生创新与学术交流中心8个，辽宁省专业学位研究生联合培养示范基地5个，辽宁省医疗中心55个。学校现有3所附属综合性医院和2所专科性医院，开放床位12842张，牙科综合治疗椅289张。

学校在职教职工17482人。全校各类专业技术人员占职工总数的90.64％，全校正高级998人，副高级1699人，研究生指导教师4330人，其中博士生指导教师653人。学校全日制在校生19148人，其中博士生1647人，硕士生7414，普通本科生9529人，外国留学生558人。

学校是国家创新人才培养示范基地。教师中有中国工程院院士2人；全国杰出专业技术人才2人；国务院学位委员会学科评议组成员1人；高等学校国家级教学名师1人；国家高层次人才特殊支持计划领军人才6人、青年拔尖人才人选4人；教育部“长江学者奖励计划”特聘教授6人、讲座教授1人、青年学者5人、特岗学者3人；国家“杰青”1人，国家“优青”1人，海外“优青”3人，教育部“长江学者和创新团队发展计划”团队3个；全国高校黄大年式教师团队2个；创新人才推进计划中青年科技创新领军人才人选1人、重点领域创新团队2个；“百千万人才工程”国家级人选9人；国家有突出贡献的中青年专家2人，国家卫健委有突出贡献中青年专家17人；国务院特殊津贴获得者59人；“兴辽英才计划”杰出人才3人、高水平创新创业团队培养引进计划创新团队4个，辽宁省领军人才3人次，辽宁省优秀专家23人，辽宁省高等学校攀登学者23人次，辽宁特聘教授45人次；“兴辽英才计划”高层次人才培养支持计划科技创新领军人才11人、百千万人才工程领军人才6人、科技创新领军人才（辽宁特聘教授）15人、领军人才3人、教学名师3人、青年拔尖人才39人；“兴辽英才计划”杰出医学名家13人、领军医学名家22人、名中医2人、青年医学名家24人、青年名中医1人；高等学校省级教学名师15人，辽宁省优秀教师3人，辽宁省普通高等学校本科教学名师47人，辽宁省黄大年教师团队3个，辽宁省“百千万人才工程”百人层次121人、千人层次133人。在中华医学会担任主任委员1人，候任主任委员2人，前任主任委员2人，副主任委员15人；现有教育部教学指导委员会主任委员1人，副主任委员3人，委员10人。

学校坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，秉承“政治坚定、技术优良”的校训，不断强化“埋头苦干、求实创新”的校风、“爱教善教、守正创新”的教风、“勤学乐学、求是创新”的学风建设，确立了“为党和人民培养情系人民、服务人民、医德高尚、医术精湛的仁心医者”的人才培养总目标，形成红医特色思政教育模式，凝练诠释“政治坚定、技术优良、救死扶伤、人民至上”的红医精神内涵。牵头成立了由33家单位组成的红医联盟，推动红色卫生文化研究深入开展。学校获评辽宁省文明校园、辽宁省最美校园以及辽宁省“三全育人”综合改革示范高校；学校校史馆为全国首批“科学家精神教育基地”、辽宁省爱国主义教育示范基地；学校“红医”理论宣讲团被中宣部评为2022年基层理论宣讲先进集体；“实践育人培养仁心医者”荣获中宣部年度全国文化科技卫生“三下乡”活动示范项目。《红医摇篮——源自红军的人民医疗团》项目在2022年中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中获得全国唯一“最佳公益奖”，为“青年红色筑梦之旅”赛道辽宁首金。

学校积极开展国际交流与合作，与英国贝尔法斯特女王大学合作成立了中英联合学院，与美国、英国、法国、日本、俄罗斯、韩国、加拿大、澳大利亚、意大利、丹麦、西班牙、朝鲜、芬兰等国家的116所大学、科研机构建立了良好的交流关系，与世界银行（WBG）、美国中华医学基金会（CMB）、日本国际协力事业团（JICA）等机构开展了卓有成效的合作。学校开展了160余项学生国际交流项目，通过来华留学生高等教育质量认证（初次认证），获批教育部“高水平研究生”和“丝绸之路”中国政府奖学金项目，被评为“辽宁省来华留学工作示范建设高校”，1人荣获教育部国家留学基金管理委员会2024“感知中国”年度人物。与人社部国际交流中心合作开展“国际医护人才与技能交流培养项目”。学校获批国家留学基金管理委员会“高等学校青年骨干教师出国研修项目”签约院校，获批国家留学基金委“创新型人才国际合作培养项目”6项、“促进与加拿大、澳大利亚、新西兰及拉美地区科研合作与高层次人才培养项目”2项。有486名国际知名专家学者受聘为学校荣誉职称，近年来开展了166项重要国际合作项目，38个CMB项目。承担国家援外医疗任务，派出赴也门队员近400人，赴冈比亚和肯尼亚队员50人。为了响应“一带一路”倡议，由中国医科大学发起，吉尔吉斯斯坦、土耳其、泰国、菲律宾、马来西亚、巴基斯坦、乌克兰、德国等15个国家、48个医学教育机构，于2018年5月26日在沈阳成立“一带一路”国际医学教育合作平台，平台成员单位现已经扩展至27个国家101所单位。2023年，平台被列入第三届“一带一路”国际合作高峰论坛多边合作成果文件清单，位列非政府合作平台成果第四十九项，是由高校发起的非政府合作平台唯一成果，是89项成果中与医学教育相关的唯一成果。

（数据更新至2025年3月）

提示：校园营销重点在创意，媒介资源只是展示位置，并不意味着好资源就有好的营销效果，校园营销推荐环意互动：商务合作——环意合伙人：Andrew，152 6706 9292