校园营销资源示例：广东省-广州市 广东生态工程职业学院 校园框架广告-校园营销资源介绍

广东生态工程职业学院 校园框架广告-校园营销资源介绍

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专科（高职）,农林类,公办

媒体优势

校园框架广告位于食堂立柱、宿舍出入口与楼梯间等学生高频动线，画面高度友好、视距合适，天然适配 “预热 — 现场引流 — 活动后回流” 的校园营销活动链路，长期用于提升校园营销活动的看见率与可转化触达，是校园营销中极具穿透力的线下触点。
覆盖学生日常必经路径，具备 “高频、短读、重复” 的核心接触特征。眼平高度与适中画幅大幅降低阅读门槛，强化 “抬眼即读” 的即时性认知；通过持续曝光累积学生对校园营销活动的熟悉度，为校园营销活动的到场意愿、互动参与与口碑扩散奠定核心心智基础，让校园营销信息自然融入学生生活场景。
画面可植入专属行动指引入口，精准承接校园营销活动的报名招募、核销签到、打卡集章、优惠领取、任务榜单等核心玩法。结合不同动线的点位特征区分引流贡献，清晰追踪 “画面触达 — 学生行动 — 活动参与” 的完整路径，实现 “可看见的触达 — 可验证的转化” 闭环，精准评估其对校园营销活动的真实引流价值。
依据校园生活节律采用 “高峰重点覆盖、非高峰维持存在” 的投放策略，与校园营销活动节奏深度绑定。跨周或跨节点可分阶段动态更换画面：预热期聚焦校园营销活动主题与核心利益点，快速建立认知；进行期突出活动时间、地点与互动入口，强化行动指引；回流期呈现活动成果与学生口碑，助推二次传播与私域沉淀，让每一波画面都服务于校园营销的关键节点。
严格遵循 “三秒读懂” 创作原则，适配学生碎片化阅读习惯：大标题直击校园营销活动核心主张，副标题明确给出利益点与行动指令，底部设置清晰的参与指引。推荐高对比配色与简洁构图，避免信息堆叠；常用模板为 “强主张一句话 + 明确权益 + 清晰入口 + 小体量证明”，兼顾远距识别的吸睛性与近距阅读的信息效率，让校园营销核心信息高效传递。
建立统一的上刊 / 巡检 / 下刊标准化流程：涵盖点位编号、上刊回图确认、画面日常清洁维护、损耗及时更换与异常快速处置；物料优选环保与阻燃标准，重点规避反光、变形等影响阅读的问题；审批与内容审核全程前置，确保校园营销活动信息口径统一，避免过程波动影响活动节奏，为校园营销的稳定落地提供保障。
以 “曝光触达 — 互动意向 — 留资转化 — 复购回访” 为核心评估主线，重点关注校园营销活动的曝光触达量、互动意向度、报名核销率、任务完成率、私域沉淀量、复购与二次分享数据。按点位输出引流热力分布，结合 A/B 画面对比，精准指导下一轮校园营销活动的画面策略优化与点位布局调整。
与校媒账号、社团摊位、快闪路演、赛事联动等校园营销触点深度协同，构建 “先框架造势 — 再活动引爆 — 后内容回流” 的组合打法。线下框架广告的持续曝光与线上互动、现场活动形成共振，相互强化学生对校园营销活动的认知与参与意愿，显著提升活动的参与深度与口碑延展力，适配新品冷启动、节点活动打爆、多校巡回营销等各类校园营销场景。
通过 “统一版式模板 + 统一行动指引口径 + 统一复盘表头” 实现快速复制，仅需局部替换字色、权益信息即可适配不同校次与校园营销活动主题。校园框架广告具备库存稳定、执行可控、成本可预测等核心优势，能在校园营销活动中以更优的投入产出比，为品牌获取稳定的触达与转化增量，尤其适配规模化校园营销需求。
需要强调：校园营销资源仅是校园营销活动执行的一部分，决定 “可以做什么”，不决定 “为什么值得做”。真正拉开校园营销活动差距的，是基于学生洞察与品牌主张提炼出的创意，以及围绕创意搭建的节奏与互动结构。
把一场校园营销活动想象成一幅油画 —— 资源是画布与颜料，流程是打底与构图，创意则是光线与笔触；没有创意，色块只是并排存在；有了创意，光影会在学生心里留下层次与温度。当 “学生为什么来、为什么停留、为什么带走” 这三件事被创意先行回答，框架广告等校园营销资源就能被充分激活，让校园营销活动更容易被看见、被参与、被记住、被转化。

学校介绍

广东生态工程职业学院（以下简称学校）是在创办于1953年的首批国家级重点中专学校——广东省林业职业技术学校的基础上，于2014年3月经广东省人民政府批准设立的一所全日制公办普通高等职业学院。2018年，学校成建制移交广东省教育厅管理。2021年，学校与广东省海洋工程职业技术学校（创办于1935年）实施集团办学。学校现有天河校区（银屏岭、北苑、南苑）和海珠校区，占地面积近700亩，另有校外实训基地1500亩。在校学生1.3万余名，教职工777名，其中专任教师650名，博士105名。

学校环境优美，教学生活设施完善，是全国“五四红旗团委”、全国“群众体育先进”单位、全国“模范职工之家”、 国家自然科学基金依托单位、省域高水平高等职业院校培育单位、广东省“文明单位”、广东省绿色学校、广州市“花园式单位”、广东省林业职业教育集团理事长单位、广东省林学会理事长单位、中国（南方）现代林业职业教育集团副理事长单位、广东农业职业教育集团副理事长单位、广东省园林学会副理事长单位、广东省花卉协会副会长兼秘书长单位、广东省湿地协会副会长单位、粤港澳大湾区生态保护修复科技协同创新中心理事单位、野生动物生物安全管控国家创新联盟理事单位、广东新型职业农民培训试点学校、广东省高技能人才培养试点学校、广东省现代学徒制试点学校，建有全国海洋科普教育基地、广东省自然教育基地、广东省博士工作站等。现有国家级样板党支部1个，省级样板党支部1个。学校是我省唯一一所以生态文明建设为鲜明特色、农林渔生态全产业链技能人才培养、参与开展粤港澳大湾区世界级森林城市群建设、参与“广东省海绵城市试点”、牵头打造“广东森林生态综合示范园”的高职院校，为区域经济社会发展、生态文明建设提供了人才与技术支撑。2021-2023年，学校在各类职业院校评价榜单的排名位次快速提升，最高排位已进入全国前400，在全省排位40名以内，挺近全省中上游的水平。

生态办学特色鲜明。学校围绕生态文明建设办学特色，积极推动绿美广东生态建设，服务区域产业发展要求，下设林业工程学院、风景园林学院、园艺与食品学院、艺术与设计学院、旅游与文化学院、信息工程学院、经济贸易学院、海洋与渔业学院、智能制造学院、航海学院等10个二级学院，46个专业，2个省级高水平专业群。学校按照“紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高”的专业建设要求，以林业专业为核心，围绕林业产业链上下游需求，构建对接以生态林业、生态园林业、生态海洋业、生态服务业为“四轮”、驱动现代农业产业发展为核心的“一核四轮”新农科专业集群，林业技术专业群和园林技术专业群在省级高水平专业群中期检查中均得到专家高度认可，检查结果均为良好，其中林业技术专业群在农林渔牧大类排名第一。根据“金平果”2024高职专业及专业群排行榜，学校有3个专业排名全国第一。

教师队伍建设成效显著。教师队伍结构日趋合理，人才聚集态势形成，现有享受国务院政府特殊津贴专家1人、二级教授1人、博士105人、全国优秀教师1人、国家技能人才培育突出贡献个人1人、全国农业职业教育教学名师3人、农业农村部名课名师1人、省级高职高专教学名师1人、南粤优秀教师7人、南粤优秀教育工作者3人、广东省技术能手1人、省级教师创新团队（含教学和科研团队）4个、省级技能大师工作室2个、省级产业导师团队3个、省级高层次技能兼职教师15人、省级名师工作室1个。

人才培养质量稳步提升。学校秉承“修德修能，知行合一”的校训，以“育人为本、德育为先，突出技能、彰显特色”为办学理念，以“培育生态人才，建设美丽中国”为办学宗旨，着力培养德智体美劳全面发展的复合型高素质技术技能人才。学校积极推动“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，学生技能竞赛成果丰硕，近3年学生参加全国职业院校技能大赛荣获二等奖2项、三等奖1项，师生参加广东省高职院校专业技能大赛荣获一等奖13项、二等奖50项、三等奖111项，共174项，学生参加“互联网+”“挑战杯”等大学生创新创业大赛获得国家级奖项4项、省级奖项40项。毕业生去向落实率连续三年居于全省前列，2023届毕业生毕业去向落实率为99.36%，全省名列前茅；毕业生就业质量持续向好，实现高满意度就业，岗位适配度居于高位，2023届毕业生专业对口率达96.42%。学校被授予“高校联盟双创合作先进十强”称号及就业创业示范高校试点单位。

教育教学改革持续深化。学校成立“生态文明研究中心”和“课程思政教学研究示范中心”，积极推进“课程思政”+“生态文明”内涵建设，首创了具有鲜明“生态特色+思政教育”元素的《生态文化》课程，将育人建设与生态文明建设有机结合。目前，建有省级精品在线开放课程4门、省级课程思政示范课程2门、省级优秀继续教育网络课程3门，建设校级精品在线开放课程等各类校级课程160门，认定省级“课堂革命”典型案例2项、省级课程思政教育案例2项，认定职业教育“十四五”国家规划教材3部、广东省首批“十四五”规划教材2部，教师参加教学能力比赛取得省级以上奖励40项。

科研创新取得新突破。近3年，学校立项国家级自然教育基地2个，建设省级森林生态综合示范园1个、省级工程技术研究（开发）中心2个、省级科普基地1个、省级科技创新与推广平台1个，依托各类创新平台共立项科研项目120项，其中国际项目1项、国家重点研发计划1项、国家自然科学基金2项、教育部人文社科项目1项，获得国际发明专利授权1项、专利或软件著作权88项，建成省级科技创新团队2个。学校科技创新与社会服务能力显著增强，2023年中国高职院校科研与社会服务竞争力排名攀升至192位；根据“GDI高职高专排行榜（2024）”，学校获得广东高职科研20强称号，排位第13位，科研能力已跻身国双高第一方阵。

产教融合持续深化发展。学校坚持产教深度融合，积极探索“共建、共育、共管、共享”的“政校行企协”协同育人机制。充分利用学校涉林涉渔底蕴深厚，周边林业系统“院、所、场、园”集聚的优势，利用校园东区400亩实训场地的优势，“引进走出”拓展建立了“一园七基地五平台五中心”18个国省协同创新（育人）平台。近3年，我校牵头成立的广东林业职业教育集团成员单位已发展至200余家，已立项28家省级产教融合型企业，在阳江建设的1500亩粤西林果教学实训基地已成为国家林草局生产实训基地、广东省森林生态综合示范园和广东省科普教育基地，目前，正筹备申报国家3A景区。学校通过引企入校、校企合作立项省级产业学院3个，现有国家级生产性实训基地2个、省级产教融合实践基地7个。学校着力打造南粤绿色科普摇篮，被授予“全国自然教育基地”称号、“广东省森林防火宣教场域”称号。

社会服务水平全面推进。学校发挥“实训+培训+鉴定+人才输出”的社会服务功能，根据行业需求与社会需求，依托粤西林果教学实训基地、广东园林学会园林植物与花镜专业委员会、中华人民共和国船员培训机构、全国自然教育基地、全国海洋科普教育基地、广东省科普教育基地等平台及农林渔专业资源，全方位服务行业、服务社会，打造农林渔职业培训标杆品牌，助推行业产业转型升级，服务粤港澳大湾区建设，成为全国“职业院校服务全民终身学习”项目实验校。依托广东农技服务“轻骑兵”重大农业技术乡村行项目，开展林下经济生态发展创新试验和重点品种技术的示范推广，获批立项第一批乡村振兴电商人才培养示范基地暨村村播工程示范校共建单位。

国际交流合作逐步拓展。学校充分发挥专业特长，积极服务海上“一带一路”国家，自2015年以来，通过“线上+线下”模式培养举办了七期太平洋岛国渔业技术培训班，培训了来自斐济、汤加、萨摩亚、瓦努阿图等共10个建交国的144名学员，以“渔业技术”为纽带，通过多元协同、共建共享，为太平洋岛国开展专业技术培训，为当地渔业官员、企业管理人员、渔业技术人员及当地渔民带去优质的教育和实用的技术。开展多期海洋与渔业国际交流研讨会，与广东省远洋协会、巴布亚新几内亚驻华大使馆领事代表 、所罗门驻华大使馆大使等就太平洋岛国渔业技术培训、海外实践基地建设、与当地大学合作等开展研讨，与广州国际人才交流协会、南非高教部批发和零售培训署等相关单位和领导就双方共同制定海洋渔业职业教育国际化标准、规范，共同推动职业教育国际化的新模式和新路径等方面开展了深入的交流和研讨。

学校办学以来，始终与国家发展和民族振兴同频共振、同向同行，始终坚持社会主义办学方向，紧紧围绕立德树人这一根本任务，立足林业生态特色，不断强化内涵建设。目前，我校正乘势而上，紧密结合国家发展战略，依托粤港澳大湾区地理优势，发挥生态、园林、园艺、渔业等行业优势，对接绿色产业，打造生态品牌，加大创新步伐，壮大办学规模，走特色发展之路，行开放办学之策，全力建设省内一流、行业领先、国际有影响力的生态品牌高职院校。

提示：校园营销重点在创意，媒介资源只是展示位置，并不意味着好资源就有好的营销效果，校园营销推荐环意互动：商务合作——环意合伙人：Andrew，152 6706 9292