校园营销资源示例：福建省-泉州市 泉州轻工职业学院 校园框架广告-校园营销资源介绍

泉州轻工职业学院 校园框架广告-校园营销资源介绍

学校标签

专科（高职）,综合类,民办

媒体优势

校园框架广告位于食堂立柱、宿舍出入口与楼梯间等学生高频动线，画面高度友好、视距合适，天然适配 “预热 — 现场引流 — 活动后回流” 的校园营销活动链路，长期用于提升校园营销活动的看见率与可转化触达，是校园营销中极具穿透力的线下触点。
覆盖学生日常必经路径，具备 “高频、短读、重复” 的核心接触特征。眼平高度与适中画幅大幅降低阅读门槛，强化 “抬眼即读” 的即时性认知；通过持续曝光累积学生对校园营销活动的熟悉度，为校园营销活动的到场意愿、互动参与与口碑扩散奠定核心心智基础，让校园营销信息自然融入学生生活场景。
画面可植入专属行动指引入口，精准承接校园营销活动的报名招募、核销签到、打卡集章、优惠领取、任务榜单等核心玩法。结合不同动线的点位特征区分引流贡献，清晰追踪 “画面触达 — 学生行动 — 活动参与” 的完整路径，实现 “可看见的触达 — 可验证的转化” 闭环，精准评估其对校园营销活动的真实引流价值。
依据校园生活节律采用 “高峰重点覆盖、非高峰维持存在” 的投放策略，与校园营销活动节奏深度绑定。跨周或跨节点可分阶段动态更换画面：预热期聚焦校园营销活动主题与核心利益点，快速建立认知；进行期突出活动时间、地点与互动入口，强化行动指引；回流期呈现活动成果与学生口碑，助推二次传播与私域沉淀，让每一波画面都服务于校园营销的关键节点。
严格遵循 “三秒读懂” 创作原则，适配学生碎片化阅读习惯：大标题直击校园营销活动核心主张，副标题明确给出利益点与行动指令，底部设置清晰的参与指引。推荐高对比配色与简洁构图，避免信息堆叠；常用模板为 “强主张一句话 + 明确权益 + 清晰入口 + 小体量证明”，兼顾远距识别的吸睛性与近距阅读的信息效率，让校园营销核心信息高效传递。
建立统一的上刊 / 巡检 / 下刊标准化流程：涵盖点位编号、上刊回图确认、画面日常清洁维护、损耗及时更换与异常快速处置；物料优选环保与阻燃标准，重点规避反光、变形等影响阅读的问题；审批与内容审核全程前置，确保校园营销活动信息口径统一，避免过程波动影响活动节奏，为校园营销的稳定落地提供保障。
以 “曝光触达 — 互动意向 — 留资转化 — 复购回访” 为核心评估主线，重点关注校园营销活动的曝光触达量、互动意向度、报名核销率、任务完成率、私域沉淀量、复购与二次分享数据。按点位输出引流热力分布，结合 A/B 画面对比，精准指导下一轮校园营销活动的画面策略优化与点位布局调整。
与校媒账号、社团摊位、快闪路演、赛事联动等校园营销触点深度协同，构建 “先框架造势 — 再活动引爆 — 后内容回流” 的组合打法。线下框架广告的持续曝光与线上互动、现场活动形成共振，相互强化学生对校园营销活动的认知与参与意愿，显著提升活动的参与深度与口碑延展力，适配新品冷启动、节点活动打爆、多校巡回营销等各类校园营销场景。
通过 “统一版式模板 + 统一行动指引口径 + 统一复盘表头” 实现快速复制，仅需局部替换字色、权益信息即可适配不同校次与校园营销活动主题。校园框架广告具备库存稳定、执行可控、成本可预测等核心优势，能在校园营销活动中以更优的投入产出比，为品牌获取稳定的触达与转化增量，尤其适配规模化校园营销需求。
需要强调：校园营销资源仅是校园营销活动执行的一部分，决定 “可以做什么”，不决定 “为什么值得做”。真正拉开校园营销活动差距的，是基于学生洞察与品牌主张提炼出的创意，以及围绕创意搭建的节奏与互动结构。
把一场校园营销活动想象成一幅油画 —— 资源是画布与颜料，流程是打底与构图，创意则是光线与笔触；没有创意，色块只是并排存在；有了创意，光影会在学生心里留下层次与温度。当 “学生为什么来、为什么停留、为什么带走” 这三件事被创意先行回答，框架广告等校园营销资源就能被充分激活，让校园营销活动更容易被看见、被参与、被记住、被转化。

学校介绍

泉州轻工职业学院位于海上丝绸之路起点、中国品牌之都—福建·晋江，由晋江市委、市政府主导，澳门金龙集团和福建恒安集团、安踏集团、浔兴集团、艾派集团五大知名企业共同创办，2006年4月开始筹建，2009年秋季正式招生办学，是福建省示范校、“双高校”。学校设有智慧制造学院、健康生活学院、服务经济学院、文创学院、建筑学院、教育学院、数字技术学院7个二级学院和马克思主义学院，依托产业开设食品、鞋服、机电、工业机器人、物联网、人工智能、集成电路、建筑、电商物流、财管会计、动漫、影视动画、学前教育、体管等专业，其中国家级骨干专业3个、国家级协同创新中心1个、国家级生产性实训基地1个、国家级专业教学资源库2个，省级产业学院5个、省级服务产业特色专业群3个、省级高水平专业群2个、省级产教融合示范专业1个、省级专业教学资源库1个、省级示范性职教集团1个、省级特色专业群实训基地3个、省级虚拟仿真实训基地2个、省级高水平专业化产教融合实训基地1个等，综合实力位列福建省高职院校第一阵营、全国民办高职院校第一阵营。

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，紧跟国家职业教育大改革大发展步伐，坚持需求导向，传承“晋江经验”，抓住地方实体经济、民营经济发达、产业集聚的区位优势和五大集团企业办学特色，落实“产教融合-校企合作-企业学院-职业启航班-群教学法”五层次办学，依托产业设置专业，根据企业及岗位需求开设课程，尊重教育规律，加强内涵建设，打造学校教师、企业技师、行业大师组成的“三元双师”型师资队伍，秉持“明道、励学、笃行”校训精神，践行“群教育被需值教育立德树人、产教融合职业启航创新育人”办学理念，坚持扬长教学特长发展原则，推进“11231”工程（崇拜1位英雄人物、掌握1项专业技能、擅长2项体育运动、唱好3首歌曲、会做1道菜），培育“三有”（目中有人、心中有情、手中有爱）“三动”（动脑、动手、动口）“四会”（会学习、会生活、会交往、会工作）“专业技能过硬、特长发展好、数字能力强”的高素养创新创业型技术技能人才，有效服务学生成长成才成业和地方经济社会发展。

一、五层次办学 需求导向精准育人

创新实施“产教融合-校企合作-企业学院-职业启航班-群教学法”五层次办学。产教融合是指政策层面，学校紧跟国家相关政策，主动适应行业、企业需求，依托产业设专业；校企合作是指合作主体层面，校企发生化学反应，形成命运共同体，充分发挥育人主体作用；企业学院是指合作模式层面，形成校企一体制定人才培养方案、招生招工、师资队伍等“九个一”工作机制，校企一体化育人；职业启航班是指合作切入点层面，以岗位需求为导向，打破院系和专业格局，整合利用校企双方教育教学资源，“岗课赛证”融通，精准育人；群教学法是指教学模式层面，校企整合课程、教师、教学实训基地等，实现“多师同堂”、有教无类、因材施教，切实提高学生学习成效。5个企业（产业）学院入选福建省产业学院，实践成果获福建省教学成果奖一等奖1项、二等奖4项，《建设企业学院 实现校企双主体育人》案例入选全国改革开放40周年内涵发展创新案例，《构建校企命运共同体 推进校企一体化育人 打造“二元制”人才培养品牌》案例入选教育部产教融合案例。

二、“三元双师”创新职业教育双师型教师队伍建设

强化师资队伍建设，创新实施“学校教师、企业技师、行业匠师”组成“三元双师”的职业教育教师队伍建设，施行大师、匠师、技师与教师系列职称并行互通的“双轨制”职称评聘制度，打造高水平师资队伍，拥有省级教学名师5人、省级专业带头人6人，执行董事王树生博士是澳门城市大学教育学博士生导师、福建省中华职教社副主任、教育部职业院校中国特色学徒制教学指导委员会委员、全国轻工职业教育教学指导委员会皮革制鞋专委会主任。借助泉州市高层次人才、晋江市优秀人才政策和民办灵活的办学机制，引进中国皮革制鞋研究院原院长杨承杰教授级高级工程师、国家特殊膳食食品标准化委员会主任蔡木易教授、中国日用化工协会理事长王万绪教授、中国酒业协会名誉理事长王延才高级工程师、福建农林大学博士生导师郑宝东等大师及顶尖专业带头人，打破技术技能天花板，引领专业群建设、应用技术研发、产品工艺开发、技术推广和成果转化；实施“全员导师制”和“四员协同”思政育人，不拘一格培养聘用校企年青骨干教师，全校教职工积极性、创造性和干事创业热情高。近五年教师参加教学能力大赛获国家二等奖1项、三等奖1项和省级一等奖2项、二等奖10项、三等奖8项，《基于群教育理念下“三元双师”型教师成长道路模式综合改革》获福建省教学成果奖一等奖，入选国家职业教育“双师型”教师培训基地。

三、群教育被需值教育落实立德树人

坚守为党育人、为国育才初心使命，践行群教育被需值教育立德树人。群教育是培养学生群意识和群能力的教育，通过群的方法使个体能够合群、成群、乐群、善群，具有合作性、利他性、集体性和社会性等属性。被需值教育是提升学生被需要的素养及其价值的教育。群教育被需值教育理念是学校落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的具体抓手，通过实施文化育人进课程工程、手工匠培养工程、群教育被需值教育文化建设工程、社会服务工程等四大工程建设，常年开展内容丰富、形式新颖、切合学生发展需要的科技文化艺术活动，营造了“靓装、微笑、被需要”校园文化氛围，全面提升学生的被需值和合作性、利他性、集体性、社会性等群意识及能力。群教育被需值教育理念已成为学校的文化基因、价值标准和行为规范，形成特色鲜明的文化育人品牌，“群教育被需值教育”研究实践获得福建省教学成果奖一等奖1项、二等奖1项。

四、扬长教学特长发展 服务学生成长成才成业

以学生为中心，坚持扬长教学特长发展原则，以群教育和被需值教育为文化基因，以氛围和节奏为外在表现，融合党史国情、中华优秀传统文化、海丝文化、闽南文化、非遗文化、职教文化和企业文化，弘扬传承劳动精神、工匠精神、劳模精神和文物精神，推进“11231”工程（崇拜1位英雄人物、掌握1项专业技能、擅长2项体育运动、唱好3首歌曲、会做1道菜），开展“学生特长发展”“数字能力提升行动计划”和“会点啥”等系列主题活动，每年定期举办全校性运动习惯比试大会、社团才艺展示等文体活动，挖掘培育学生特长，激发学生兴趣，还给学生自信和阳光，培育“三有”（目中有人、心中有情、手中有爱）“三动”（动脑、动手、动口）“四会”（会学习、会生活、会交往、会工作）“专业技能过硬、特长发展好、数字能力强”的高素养创新创业型技术技能人才。校篮球队连续三年荣获福建省大学生篮球赛一等奖、舞龙项目入选全国高职院校体育工作“一校一品”示范基地、1名同学荣膺中华职业教育社“最美职校生”称号。

五、“三位一体”培训体系助力社会服务提质升级

聚焦产教科城融合，依托国家级应用技术协同创新中心等科技创新平台，发挥全国轻工行指委皮革制鞋专委会主任委员单位，福建省物流行业职业教育指导委员会秘书长单位，泉州市鞋业职业教育集团、泉州市食品职业教育集团理事长单位和泉州市职业技术教育研究会会长单位优势，充分整合政行校企研资源，协同建设科技创新团队，有省级科技特派员团队1个、省级科技特派员3人、市级科技特派员16人。搭建“政府+学校+企业”三位一体工作机制、建设“产业实训基地+产业工人培训基地+高技能人才培训基地”三位一体培训平台、构建“思政教育+文化养成+技能提升”三位一体培训目标、实施“技能培训+技能竞赛+技能证书”三位一体技能提升行动，形成四个“三位一体”产业工人培训体系，打造“三元双师”教学培训师资队伍，建设精品在线开放培训课程，对接产业行业技术技能人才需求，以服务社会为抓手，广泛开展面向农业农村的职业教育与培训、高技能人才培训、职工继续教育、社区教育和终身学习等各类社会培训；承办世界技能大赛时装技术项目福建省选拔赛，全国鞋服饰品及箱包类专业教师教学能力大赛、全国海鲜烹饪技能大赛、泉州市“数字工匠”建筑行业BIM技能竞赛等各类各级技能大赛，服务能力与影响力全面提升，入选福建省工匠学院。

六、海丝学院扎实推进国际化办学

建设“海丝学院”，政校侨企一体化推进国际化办学，教随产出、产教同行、职教出海。设立国际学院和归国华侨联合会，发挥高校侨联主体作用和地方侨联纽带联通、海外乡团资源支撑作用，共建马来西亚、泰国、越南、老挝、菲律宾等地“海丝学院”，形成“高校侨联+地方侨联+海外乡团”三位一体工作机制，打造“中文+职业技能”培训高地，招收培养来自马来西亚、越南、柬埔寨、菲律宾等国留学生百余人，年培养培训学员超百人，举办马来西亚华裔青少年“数字能力课程班”、泰国中小学中文课程项目等，累计接待华裔青少年“中国寻根之旅”夏（冬）令营、华人华侨访问团以及港澳台青少年游学团等百余团近万人次。国际化办学经验入选中华职教社共建“一带一路”十年来职业教育合作优秀案例、世界职业技术教育发展大会典型案例，并在“一带一路”职业教育国际论坛、中国国际教育年会等活动作经验分享，是福建省海外华文教育基地，荣获省级“五好”侨胞之家。

七、“146”党建模式引领保障高质量发展

坚持和加强党对学校工作的全面领导，完善学校党组织设置和工作机制，构建“146”党建工作模式，一融双优，建立健全“思政课程+课程思政”体系，弘扬和践行社会主义核心价值观，推进学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课程进头脑。传承“晋江经验”，开设“晋江经验”校本思政课，发挥晋江非公企业党建经验优势，与恒安、柒牌、盼盼等50余家校外单位党（委）支部建立党建共建关系，每年联合开展专题学习、技能交流、科技创新、歌咏比赛、运动会和主题党日等活动100余场次，多渠道多方式扎实推进校企党建共建、文化交融，推进人才培养和党建团学紧密结合，企业文化走进校园、大学文化融入车间，学员与学生、教师与企业技师互学互促共成长，立德树人与技术技能培养有机整合，实现了校企文化深度交融，凝聚力和党建活力不断增强，为深化产教融合、校企合作提供了思想引领和文化基础，引领保障学校事业高质量发展。

提示：校园营销重点在创意，媒介资源只是展示位置，并不意味着好资源就有好的营销效果，校园营销推荐环意互动：商务合作——环意合伙人：Andrew，152 6706 9292