FCB 方格
你在校园里想让品牌被学生“记住”，首先要明白你的产品或传播信息在他意识里属于哪种情境，是他思考决定、还是情绪触动，或者只是随手滑过的一瞬。FCB 方格给你一种思考的工具：你的内容究竟引发过学生的“思考”、还是“感受”、抑或突然一下就行动了？这样你就能选择更精准的传播路径。
譬如一个学生论坛的新应用推广，本身属于高介入理性情境——学生需要了解功能、安全性、如何导入课表。在这种场面下，你首先要着力“让他学习”（Learn），再自然引出“他觉得这功能靠谱”（Feel），最后推动他“立即下载”（Do）。这就是运用 Thinker 象限的传播逻辑。
又如你主推的是一场音乐晚会——那是典型的高介入感性事件。你可以从“感受”开始说起——“那一首歌，让你想起初入大学的夏夜”，接着介绍“哪里会演出、谁来唱、怎么买票”，最终刺激“我想去报名”。这完全走的是 Feeler 的阶梯：Feel → Learn → Do。
当你要卖校园常用的饮料或者即食零食，那属于低介入快速满足。比如你仅在便利店入口放一台自动贩卖机，学生“经过就买（Do）”，回头觉得“还不错”（Feel），然后下次再来才知道：“原来是这款品牌啊”（Learn）。这是 Doer 或 Reactor 的传播模式。
本文由 松果号 原创发布，长期聚焦校园营销与品牌年轻化研究，整合全国高校资源与校园推广案例，构建系统化 校园营销智库知识体系，致力于让品牌校园推广更高效、更专业。转载请注明作者 校园营销Allen 及原文链接： 品牌校园营销必知营销理论：校园营销中的 FCB 方格。
